一年级下册识字一
一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计及反思
【 #教案# 导语】《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计 教学目标 1．通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。 2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 2．预习生字，做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1．教师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。 2．说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字。 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 4．教师巡视，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强巩固。(出示课件) 1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 4．教师总结。 2.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计 教学要求 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点、难点：巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。 教具：课件、小黑板等 【第一课时】 一、复习。 出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样? 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢? 2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 六、课堂小结。 【第二课时】 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、认识种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 (1)进一步理解万的意思，口头组词。 (2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 2、认识齐 (1)用齐口头组词。 (2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 3.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“霜、吹”等8个生字。 2、会写“春、风”等7个字。 3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风” （二）能力目标 正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。 （三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。 四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。 五、升华学习 游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。 六、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文.。 七、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则：1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个词语。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个词语？（16个） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语） 3、同学们齐读前四幅图的八个词语 （1）第一幅图是什么季节？（春季） （2）春季的典型景物是什么?（春风） （3）春风是吹还是跑呀？（春风吹） （4）第二幅图是什么季节？（夏季） （5）夏季的典型景物是什么?（夏雨） （6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落） （7）第三幅图是什么季节？（秋季） （8）秋季的典型景物是什么?（秋霜） （9）秋霜是降还是落呀？（秋霜降） （10）第四幅图是什么季节？（冬季） （11）冬季的典型景物是什么?（冬雪） （12）冬雪是降还是飘呀？（冬雪飘） 4、老师总结：风，雨，霜，雪风别是春夏秋冬四个季节的代表景物。 5、同学们齐读第五幅图的八个词语 （1）这是一幅什么季节的图片？（春季） （2）看一看图上都有什么?（青草，红花，游鱼，飞鸟） （3）池草什么颜色？（池草青） （4）山花什么颜色？（山花红） （5）游鱼在干什么?（鱼出水） （6）飞鸟去哪里了？（鸟入林） 6、老师总结：青草，红花，游鱼，飞鸟，池草青，山花红，鱼出水。鸟入林。构成了一幅美丽的春景图。 7、老师总体提问。 （1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。 （2）老师总结：课文中首先出现了四季不同的景象，春天的风吹，夏天的雨落，秋天的霜降，冬天的雪飘。然后具体展示了春天的特有景象：池草绿了，山上的花红了，鱼游出来了，飞鸟进入树林，多么美的景色啊！ 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读 五、灵活朗读 四个人一小组，进行接力朗诵。 4.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计 一、复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字 （一）指导书写汉字春 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“春”共9笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字风 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“风”共4笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字冬 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“冬”共5笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字雪 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“雪”共11笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （五）指导书写汉字花 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“花”共7笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （六）指导书写汉字飞 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共3笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （七）指导书写汉字入 1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“入”共2笔。 （2）老师边写边示范。 （3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红 （2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词 （1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。 5.一年级下册语文识字1春夏秋冬教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。 1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。 教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
小学一年级下册语文《识字1》的教案
一、《识字1》教学设计 教学设想 《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。 词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。 另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。 《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。 教学过程 一、课件导入，激趣学文 送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦! 二、联系画面，整体感知 1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。 2．学生交流，从哪些地方找到了春天? 随机出示：课文四组词串。 3．借助拼音，学生自由练读。 4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。) [借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。] 三、逐行认读，深入感悟 1．让学生思考。 (1)春天的风吹在身上是怎样的感觉? (2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。 (3)出示春天春风春雨 谁来读好这一行词? 你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。) [让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。] 指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。 2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢! (1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。 (2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗? (3)击出柳树小草嫩芽一行词语。 指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢? 3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。 师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。 (2)谁来招呼这些可爱的小家伙。 (3)春天还会有哪些动物呢? [学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。] 4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头) (2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。) [伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。] (3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么? (学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。) (4)点击出梨花杏花桃花 指名读，学生评价。 四、熟读成诵，记忆积累 师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。 1．练习朗读 (1)自己练读。 (2)把春天的美读给小组里其他同学听。 (3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。 2．学习背诵 春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。 (1)小组交流，讨论最佳记忆方法。 (2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等) [记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。] 五、认识偏旁，学习生字 1．认识木字旁 今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友? 板书木，知道他的名字吗? 2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨) 它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗? [把相同偏旁的`字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。] 学写树、杏、梨 (1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。) (2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。 (3)全班交流。 (4)指导书写。 (5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势 二、《识字1》教学设计 教学目的 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）嫩芽是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听布谷的叫声吧。 （4）初夏时，布谷常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫杜鹃。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？ （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义 1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 3、班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 作业布置 1、抄写词语，并家听。 2、诵读词语。
一年级语文下册《识字1》教案设计
人教版一年级下册《识字1》 教学如何设计教案？下面是人教版一年级语文下册《识字1》教案设计，为大家提供参考。 第一单元 识 字 1 [教学目标] 1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。 2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。 3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。 4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。 [重点难点] 1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。 2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、美的导入 1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。 2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图） 3、看图说话。 你看到了什么？用自己的话具体地说一说。 这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。 4、导入新课，板书课题。 这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。 二、美的发现 1、朗读课文。 （1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍） （2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍） 2、小组合作学习。 （1）你读我听，评价指导。 （2）你读我找（找词卡，找字卡）。 3、小组汇报。 （1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。 （2）出示生字卡片，指名读。 ①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。 ②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。 ③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。 ④教师小结。 （3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。 （4）分析字形结构，记字。 你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。 4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？ 5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、美的升华 多种形式，巩固识字 1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。 复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水 2、照样子，连一连。 复习词语，布置作业 1、加一笔组成新字，并组词。 白------（ ）（ ） 2、减一笔组成新字，并组词。 方------（ ）( ) 识字（1）第二课时 一、美的导入 1、出示生字卡片，指名读生字。 导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？ 2、出示词语卡片，指名读词语。 3、引导学生说说描写春天的词语。 二、美的发现 观察图片，学习词语。 1、学习"百鸟争鸣"。 图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"） 2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。 （1）出示词卡，齐读、领读、个别读。 （2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？ （3）读词语，将你感受到的读出来。 （4）依次学习其他词语。（方法同上） 3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。 （1）提出要求。 （2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？ （3）学生发表看法，并粘贴。 （4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。 三、美的'升华 小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。 （3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用） 学生合作，指导写字。 （1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。 （2）老师范写，让学生认真观察。 "冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 "丁"的"亅"写在竖中线上。 "万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。 "百"字的第一笔"一"要写得长一点。 （3）学生写字，教师巡视。 巩固练习，反馈指导 1、比一比，口头组词语。 复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ） 夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ） 2、口头填空。 果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。 烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。 3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。 例：泉水（丁冬） 小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ） 课后作业 1、积累春天的词语 春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏 万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳 春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨 万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开 万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面 耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香 五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红 2、形近字组词 万（ ） 白（ ） 东（ ） 力（ ） 百（ ） 冬（ ） 方（ ） 自（ ） 板书设计 （板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。） 识 字 1 春天 春回大地 莺歌燕舞 冰雪融化 美丽 泉水丁冬 百花齐放 烈日炎炎