本文目录索引

• 1，大学生安全教育与家庭的关系
• 2，你曾经有过那么一刻埋怨过父母无能吗？
• 3，你有埋怨过你的父母吗？
• 4，你有没有在哪一刻“怨过”你的父母？

1，大学生安全教育与家庭的关系

目前，大学生安全教育还处于宣传教育阶段，远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次，但安全教育决不是可有可无，可做可不做的事情。安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终是贯穿于人才培养的全过程。交通安全教育
当前，大学生交通安全意识普遍不强，主要体现在学生交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄两个方面。如何有效的防范大学生交通事故的发生，确保交通安全。一是加强交通法规的宣传教育，提高大学生交通法制观念。学校要采取多种形式，大力宣传《中华人民共和国道路交通管理条例》等法律法规，通过交通法规的宣传教育，使广大学生了解在交通活动中，可以做什么，不能做什么，自觉养成遵守交通法规的良好习惯，避免交通事故的发生。二是积极开展交通安全周或交通安全月活动，从而使广大学生牢固树立起“安全第 一、预防为主”的交通方针。通过交通安全教育，使广大学生相应地建立五个意识，即红绿灯意识、停车线意识、斑马线意识、靠右行意识、路权意识。形成人人自觉遵守交通法规的局面。三是加强大学生的心理训练。心理训练的目的是提高大学生对交通情况反应能力和应变能力，训练内容包括注意力、观察力和应变力，通过训练提高学生心理素质，使行车、走路集中精力，注意观察，遇到紧急情况下，可以作出迅速处理，从而遏制交通事故发生。
安全规章制度教育
近几年来，各高校按照国家相关的法律法规，结合学校的具体实际，制定了一系列安全规章制度。如学生宿舍安全管理制度、实验室安全管理制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度、校园治安管理制度等等。实践证明，这些安全规章制度在维护学生的合法权益，保障学生的安全方面发挥了积极的作用。但是，由于大学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别，一些学生在学习、生活、教学实习、社会实践过程中，总会出现一些违反规章制度的行为，造成个人或他人利益受到侵害。出现这些情况的主要原因是：一些学生对学校安全规章制度知之甚少，有的甚至一无所知；也有一些学生无视学校安全规章制度，有章不循，违反操作的结果。因此，在大学生安全教育中，应注重对学生进行安全规章制度的教育，提高学生遵章守纪的自觉性。一是学校要采取多种形式，大力宣传学校各项安全规章制度，使广大学生充分了解安全规章制度的内容和要求，不仅知其然，而且要知其所以然，逐步养成遵守规章制度的习惯。要通过对安全规章制度考试、知识竞赛等形式，加深学生对安全规章制度的认识。要使学生认识到安全规章制度是多少年来实践经验的总结，有些是总结事故教训，用血的代价换来的。如果为了自己省点力、省点事而违反安全规章制度，那就是对国家不负责任，对社会不负责任，对人民的生命财产不负责任，对自己和他人的家庭幸福不负责任。从而使学生懂得学校安全规章制度是同校园安全与个人安全密切相关，增强遵章守纪的自觉性。二是抓好典型事故案例教育。组织学生对本校或兄弟院校的典型事故案例进行讨论和剖析，使广大学生达成“遵章平安，违章出事”的共识，提高学生安全保护意识，自觉抵制违反安全规章制度行为。三是严格执行安全规章制度，认真查处各类违纪事件。学校对违章违纪的学生要进行公开曝光，严肃处理，决不姑息迁就，使违章人员及周围学生都受到教育，以促进规章制度的落实。
心理安全教育
随着高教体制改革力度的加大，学校对学生的培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如：焦虑、强迫、恐怖、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等，情绪色彩十分强烈，如不加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。近几年来发生在学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。一是在大学生安全教育中引进心理健康教育内容，减少安全事故的发生。良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。学校对学生心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等内容。这对优化大学生的心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格全面发展与完善，有着十分重要作用。二是要把安全教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育。学校要通过开设心理门诊、心理信箱、心理热线电话等形式，积极开展心理咨询，及时帮助咨询对象，减轻他们内心的紧张与压抑。同时，通过心理咨询对违纪行为或思想上有轻生苗头的学生进行及时疏导和教育，使学生在轻松氛围下，认识自己的错误，以达到心悦诚服，使教育真正发挥震撼心灵的力量和感化学生心灵的作用，使学生安全教育迈上新的台阶。
自我保护教育
大学生在实际学习和生活中往往容易受到来自社会和内部的侵害，而当面临侵害威胁时，又不能有效的保护自己，显得很懦弱。因此，加强学生的自我保护教育，提高学生自我防卫能力显得十分重要。如何加强大学生自我保护教育，一是要对大学生进行有关自我保护内容的法律知识教育，并学会运用法律武器保护自身的合法权益不受侵犯。要教育学生在遇到不法侵害的威胁时，应及时向公安保卫部门报警，以求得他们的帮助。在遇到抢劫、强奸、行凶、杀人等不法侵害时，应大胆采取正当防卫来保护自己和他人。我国法律规定，正当防卫不负刑事责任。当遭到不法侵害后，要教育学生应按照法律程序，依靠执法部门来处理，不能“私下了结”或“私设公堂”来处理。否则，就会出现先受害后违法，甚至犯罪的结局。二是教育学生邪不压正。在受到不法侵害时，要教育学生临危不惧，不可惊慌失措，必须看到 “做贼心虚”是一切不法侵害人的共同特点。要大义凛然，以正压邪，从气势上压倒他，迫使不法侵害人停止侵害行为，进而将其抓获。如果不能抓获时，应记住不法侵害人的体型特征，为公安部门破案提供重要线索。对于体能较弱的学生，特别是女生，要引导他们同违法犯罪行为作斗争，不能“硬拼”，一定要沉着机智，善于动脑，巧于周旋，学会“智斗”，用自己的智慧来赢得呼救及报案机会。
发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，波及其他学生的情绪，影响高校正常的教学秩序，甚至还会影响到局部地区的社会稳定。因此，我们要把做好大学生安全教育工作提高到能否营造优良育人环境；能否维护校园和社会的稳定；能否实现高校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。学校要采取切实有效措施，加大教育力度，实现全员、全面、全过程教育。全员教育即学校各级要加强教职工安全知识培训，组织广大教职工系统地学习、掌握安全知识，只有教职工具备了安全知识，才能有效地对学生进行安全教育。否则，难以向学生普及安全常识。在教学上，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容实施对学生进行安全教育，如在计算机课程中讲授有关计算机安全、网络安全方面的内容；在化学、物理等实验课讲授有关防火防爆方面的内容；在信息工程课程中讲授信息安全、系统安全等内容。在日常教育管理以及各种服务工作中，都必须结合安全方面的内容，适时的对学生进行安全教育，从而形成对安全工作重要性的共识和公众舆论，以利于安全教育与教学活动、课外实践以及管理和服务工作紧密结合起来，使学生安全教育得到广泛而充分的重视。全面教育即安全教育不但要使学生掌握一般的国家安全，网络安全、交通安全、防火、防盗安全等方面常识，也要教育学生遵纪守法，提高警惕，加强防范，珍爱生命，热爱生活，使安全教育真正融入德、智、体全面教育之中。全程教育即要求学生从入学到毕业，安全教育要始终贯穿于学生在校学习、生活的全过程中，做到常抓不懈，持之以恒，使学生安全地渡过大学生活时期。
加强学生安全教育，既要全面展开，更要有重点的进行，做到点面结合，以点带面。一是抓重点人的安全教育。如对经常违反校纪校规的学生，要进行重点教育，防止因严重违反校纪校规造成安全事故。要做好这项工作，不能满足于形式，更不能只往下灌输，而要讲效果，要能打动人心，让受教育者内心接受，做到入耳、入脑、入心。二是抓重点场所的安全教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。又如在人群集中的活动场所，应教育学生文明礼貌，服从指挥，并注重观察场所周围环境和安全通道，避免发生安全事故。三是抓重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期，在高校应重点抓好以下几个时期的安全教育：一要加强新生入学时的安全教育。新生刚跨入大学校门时，由于对校园及周边环境情况不熟悉，缺乏安全防范知识，不懂得如何自我保护，最容易发生各类安全事故。因此，切实加强新生入学安全教育，增强新生的自我防范意识，这对于他们以后的大学生活，乃至以后人生道路上将会产生深远的影响。二要加强节假日期间安全教育。节假日期间学生思想容易放松，易发生财物被盗、火灾、食物中毒、溺水、车祸等事故。因而在此期间特别要强调安全问题，防止各类事故发生。三要加强学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育。由于这部分学生外出实习、社会实践以及毕业生外出找工作单位，脱离了学校管理人员的视线，如果缺乏安全意识和自我保护能力，遇事考虑不周，也易发生各类事件。因此，学校切实加强重点时期的安全教育，防止各类事件的发生。

2，你曾经有过那么一刻埋怨过父母无能吗？

当然有过，而且我相信每个人都在内心里面抱怨过，只是没表现出来而已。我们在社会上打拼会越到各种各样的难事，在束手无策的时候就会抱怨周围的人。 在我不成熟的时候经常抱怨。在我上初中和高中的时候，我的攀比心理非常严重。因为我从小生活的就比较富有，我的父母常年忙于工作，所以在物质上会给我最好的。但那个时候的我依然很不满足，当父母给了我他们认为最好的东西，我还是想要更好的。在上初高中的时候我穿的衣服都是名牌，我想买的东西父母都会满足，但在学校里的我也显得很普通，比我有钱的人大有人在，我就想父母给我更好的，如果他们没办法满足我，我就会在心里抱怨我的父母无能，觉得他们没有能力给我更好的生活。 在我工作不顺心的时候也想过。我是一个北方的孩子，在我上大学的时候就去了南方，离开家里之后父母对我越来越好，他们每个月都会给我将近五千的生活费，就怕我在外面受苦，在大学的我很感激我的父母，他们让我生活的无忧无虑。在大学毕业之后父母想让我自力更生自己出去赚钱，不再给我生活费了。刚毕业的那段时间我非常迷茫，不知道自己能干什么，当时我的工资我不能满足我的生活的需求。那个时期的我经常在心里抱怨我的父母，抱怨他们没有能力给我找到一个很好的工作，抱怨他们没有让我成为一个富二代。 现在的我已经做到完全独立，不用再依靠家里，我和父母的关系也越来越好。等我真正赚钱了之后，才知道我的父母有多优秀，现在我对他们不再抱怨了，而是佩服他们把我养这么大，让我生活都这么幸福。

3，你有埋怨过你的父母吗？

当然会有埋怨了，我是一个单亲的家庭，但是并不是父母分隔两地，而且我的母亲已经去了远方… 我小的时候就是我奶奶带的，可以说我的爸爸就是放养式的养我们。我的母亲在生下我们之后就去了外地打工，等我有一些记忆的时候，母亲都是过年才回来，爸爸在村子里面当一个小小的赤脚医生，养活我们。其实我很埋怨我的父母，因为他们从来没有和我们互动，我们从小都是自己玩自己的，没有父母的陪伴，甚至没有亲人的陪伴。可是没有办法的，日子还是要过得，地球还在转，生活是需要经济来支持的。 随着时间慢慢流逝，我渐渐明白父母的苦衷，但是心中仍然有芥蒂。我读五年级的时候，妈妈回来照顾我和弟弟妹妹，虽然她做的菜不好吃，家务事也不是很会做，但是没关系啊，有她的陪伴我也很开心。我从四年级就知道要自己做饭，洗一些小件的衣服。虽然但是我们的生活过得并不好，但是有父母的陪伴是我最幸福的时候。 可是，她走了…我什么都不知道，甚至连最后一面都没有见到，我不知道自己是怎么度过那一天的，夜晚我做了一个很长的梦，妈妈在梦中身着白衣在田野里奔跑，我在后面追逐，妈妈没有回头，一直跑一直跑知道消失在田野的尽头。现实就是这么残酷，我有什么可以埋怨的，我连埋怨的对象都没有了…多么悲哀啊，我还有什么去埋怨？

4，你有没有在哪一刻“怨过”你的父母？

在知道自己不是他们亲生的那一刻，有对他们产生过怨恨，怨他们为什么要那样的对待我。 我应该是家里多出的那个孩子，却不是最小的孩子。我家的重男轻女思想还是很重的吧，例如小时候打破一个米缸瓦盖，奶奶跟弟弟说等会爷爷问起要说是弟弟打破的，因为爷爷不会骂弟弟，却会骂我。其实，让我一直耿耿于怀的都不是其他，而是妈妈。 自我有记忆以来，妈妈没有温和的跟我说过一句话，像所有的妈妈教育小朋友那样温柔的说话。嗯那些时候的我就像被鸭妈妈嫌弃的丑小鸭那样。妈妈没有对我笑过一次，却没有停止过嫌弃和骂，持续到大学毕业。我曾经很努力的搜索过记忆，然而确实是没有。 小时候经常看到很多弃婴在医院门口旁边，有些甚至在垃圾堆，小小的纸盒子装着，大多是女婴，特别可怜。有个奶奶经常捡去养，捡了好多个孩子，每次天没亮去上学经过那里的时候，都可以看见门缝亮起的橘黄灯光和听到婴儿的哭喊声。别人都说她傻，叮嘱不要靠近。 但我觉得她应该也是个心善的老人吧，虽然也不知道那些孩子后来都怎样了。可是没有她，那些孩子最终可能会烂死在纸盒箱子里。不知是小孩的玻璃心还是我特殊，从小到大，我无数次想过为什么不在婴孩的时候就死掉。 小时候的我是没有身份的，所以他们跟我说是哪个亲戚的孩子，刚开始我相信，当看到那个背锅的亲戚一脸不愿意的尬笑之后我更相信另外的说法，江水飘来的垃圾堆捡来的。直到四年级我才被告知自己的身份。其实一直到现在我都宁愿不知道真相，或者更乐意接受是被捡来的事实。这个想法从他们告知我真相那刻起一直到现在仍然没变。 作为一个被捡来的孩子，我对他们我身边所有的人，会一辈子心怀感恩，把他们当自己的亲人。会早早的知道自己不同更早的心智成熟独立起来。偶尔会想为什么会被丢弃，长大了还要不要去找爸爸妈妈。