小学三年级语文课件
小学三年级语文《祖国的春天》教案
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《祖国的春天》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《祖国的春天》教案 教学目标： 1、有感情地朗读诗歌。 2、积累诗歌中的优美词语。 3、体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。 教学重点： 1、引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。 2、理解诗歌内容，体会作者丰富的想像力。 教学难点：了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。 教学手段：录音机音乐磁带歌曲《春光美》 教学过程： 一、歌曲引入，带入情境 教师播放歌曲《春光美》 听到这么优美的歌曲你，们的眼前可曾出现美丽的春光图画？（学生汇报） 听了刚才的汇报，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原。田野。山川。河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。教师板书课题。（学生齐读课题） 二、初读课文，集中识字。 1、教师范读诗歌，请学生了解诗歌大意和不认识的字的读音。 2、学生自由读诗歌，边读边画出生字。 3、集中学习生字。 （1）指名领读生字。 让学生说说哪个字音最容易读错，哪个字形最易写错。 （2）画出文中带生字的词语，指名领读。 提出你不懂的词语，大家一起解决。 二、练读诗歌，初步感知。 1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。 2、选出你最喜欢的一节，指名朗读。 3、学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些地方？ 同学们，刚才我们已经初步学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后的词语） 现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？其他同学回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春天的？ 四、品读诗文，想像情景 1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？ 第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。 想想应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。 2、春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。 指读2-6小节 这几节写了什么？结合书中插图，逐段体会诗歌的意思。 （1）春天来了，祖国的田野有什么变化？百花盛开，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了。 诗中用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语表现了什么？（土地的肥沃） （2）春天来了，河流有什么变化呢？ 学生结合插图，边读边理解，后几段同上。 最后一节在文中有什么作用？（总结全文） 所以文章的结构是总-分-总 3、想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？ 春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？ 4、把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。 配乐齐读。 五、拓展延伸，激情延续 【篇二】小学三年级语文《祖国的春天》教案 第一课时 教学目标：认识生字，朗读课文，体会情感。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 “春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……） 是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴） 板书课题，齐读课题。 二、初读诗歌，整体感知。 1、师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。 这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？ 2、学生自由读文，要求： （1）正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。 （2）这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。 （3）这篇课文的结构方式是什么样？ （4）说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 3、检查识字情况。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾） 4、检查读文情况。 三、交流收获，质疑问难。 （1）读懂了哪些词句？ （2）哪句话写得好？为什么？ （3）哪句话怎样读？ （4）主要写了什么？表达了什么感情？ （5）有什么不懂的地方？ 读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？ 小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢？ 四、品读诗文，想象意境。 1、春姑娘都去哪儿了？ 是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。 2、学习第二小节。 （1）读文 （2）找变化。 （3）学习生字（襄、嚷、壤） （4）有感情地朗读。 这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。 3、学习第三小节。 （1）学习生字（蓝、篮） 是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。 春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄） 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。 4、自学4-6小节。 学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。 学生自由读，学习小组展开研讨。 全班汇报。 5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？ 找生读2-6节，想象诗的意境。 请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？ 你能用一个词来概括你对春天的感受吗？ 6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。 师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书） 五、回归全文，体会情感。 想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？ 春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？ 把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。 六、拓展练笔，读写结合。 1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……） 2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？ 3、学生读自己的作品。 4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。 第二课时 教学目标：复习生字，指导写字，积累语言。 教学过程： 一、有感情地朗读诗歌，在读文中复习生字。 二、指导书写。 请学生说说哪些字难写，在写法上要注意什么？ 三、总结本课写法。 1、结构方式。 2、抓住了景物的特点。 3、运用了比喻、拟人的修辞方法。 四、欣赏积累。 寻找春天， 来到河边， 又泛起细小的波浪， 在与小鱼儿一同玩耍。 寻找春天， 来到山上， 又是一片桃红柳绿， 在与风儿一同欣赏， 寻找春天， 来到郊外， 又是一棵棵树吐着新芽， 在与泥土一同说着悄悄话。 寻找春天， 寻找不变的青春， 寻找你我共有的年华， 一同分享春的美丽与温暖！ 【篇三】小学三年级语文《祖国的春天》教案 教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。 2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。 教学重点： 引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。 教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 教学过程： 一、激趣导入 “春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……） 是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴） 二、品读诗文 1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读） 2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的2—6节。 学生自由读文。 指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄） 师问：你是如何发现的？ 学生讲述各诗节构段方式。 3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。 指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了） 你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解相关的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法） 谁愿意来读？ 4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。 谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化） 从作者丰富的想象中，你感受到了什么？ 是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。 5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄） 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。 学生自由读，学习小组展开研讨。 全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。 6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！……） 作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！ 诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出“欢畅”） 全班齐读。 三、欣赏意境 1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国） 2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。 老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。 全班齐读第1、7节，指名读2—6节。 四、拓展练笔 1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……） 2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？ 3、学生读自己的作品。 4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。
小学三年级语文《草叶上的歌》教案
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学三年级语文《草叶上的歌》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《草叶上的歌》教案 第一课时 课时目标： 1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。 2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学流程： 一、课件演示，激趣导课 1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。 2、板书课题，齐读。 3、让学生观看课文动画。 4、指名说说：刚才欣赏到了什么？ ［设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。］ 二、初读课文，整体感知 1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。 检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。 3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。 （评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。） 4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈） ［设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌握丝毫不能松懈。］ 三、朗读理解，感悟草坪的美 导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。 1、朗读第二小节。 师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。 生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。 师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？ A、指另一名学生读并指导学生进行评价。 B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。 2、学习第三小节。 师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。 学生齐读第三小节诗歌。 生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。 生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。 师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？ （多请几名学生读课文。） 课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。） 课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。 3、学习第四小节。 师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。 指名读，其他同学评读。 4、学习第一、五小节 男生读第一小节，女生读第五小节。 指名反馈：课文第一段、第五段与中间几段有着怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序来写的？ ［设计意图：引导学生通过多种形式的朗读来领悟诗歌的内容和重点词句的意思，并受到感染和熏陶。］ 四、有感情朗读，读出草坪的美 1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。 2、全班配乐读课文。 ［设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。］ 五、课外拓展： 1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，也能用上比喻、拟人的修辞手法。 2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。 第二课时 课时目标： 1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。 3、指导背诵诗歌。 4、指导写字。 教学流程： 一、回顾课文 课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？ 二、体会写作手法 1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。 2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？ （1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。 （2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。 3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。 ［设计意图：引导学生进一步体会拟人、比喻的写法，使学生感受到这样可以使句子表达更加生动，形象。］ 三、背诵诗歌 1、学生交流背诵技巧。 2、学生独立背诵。 3、检测背诵情况。 四、指导写字 1、出示生字，说说哪些字容易写错。 2、重点指导：境——镜浆——桨 3、学生写字，师巡视检查。 ［设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。］ 五、作业设计： 1、背诵诗歌。 2.小学三年级语文《草叶上的歌》教案 教学目标 1、认识10个生字，会写9个汉字。 2、有感情地朗读诗句，体会作者对大自然的无限热爱。 3、了解诗的结构，了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。 教学重点 了解诗的结构：总——分——总 教学准备 1、生字、词卡片。 2、优美音乐。 切入举偶 1、谈话。（多媒体出示草坪中一棵小草的画面）这是什么，你们见过吗？今天，我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。（读课题）。 2、质疑。看到课题后，你想知道些什么呢？带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧！ 对话平台 自学 自读课文，自学生字。 1、用自己喜欢的方式去读诗，划出小节。 2、用自己喜欢的方式识字。 识字 1、小组合作，互作小老师，交流识字方法。 2、通过识字卡片，举行生字认读比赛。 3、把生字送回课文中，读相关语句。 感知 1、初读课文，汇报解决的问题。 2、再次感悟。 3、师配乐及课件进行朗读。 4、生评。 5、选择自己喜欢的一段来读一读，说一说原因，师生互评。 写字 1、书写生字条中的相关词语。 2、观察田字格中字的造型特点，看清笔画位置，下笔书写。 练习 1、抄一抄，写一写。 淅淅沥沥 拥挤 溢出 酣睡 明镜 洒坑 奶浆 梦境 2、比一比，组成词语。 沥（）溢（）瞳（） 历（）益（）童（） 坑（）浆（）境（） 3.小学三年级语文《草叶上的歌》教案 一、教材分析 这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪进行描写，赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。 二、教学目的 1、掌握本课9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读诗歌，感受草坪的美。 3、通过诵读诗歌，能够展开想象感受大自然的神奇，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。 三、学情分析 诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动，语言优美，读来琅琅上口，学生读来一定会兴趣盎然；由于诗歌跳跃性比较大，在学习的过程中要引导学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。本课生字可以引导学生联系生活来认字。 四、教学过程 （一）课件演示，激趣导课 1、课件出示一片草地，让学生说一说看到了什么，有什么感受？（通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充满旺盛生命力的草坪，根据学生的发言相机引发课题。） 2、出示课题后，让学生说说看到课题后想知道什么？对学生提的问题相机处理（草叶唱的什么歌） （二）初读课文，整体感知 1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境 检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。 3、指名分小节读诗歌，其他思考诗歌的主要内容。 说说诗歌的主要内容。（培养学生学会概括文章主要内容的能力） （三）感悟想象，交流品读。 1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪？（引导学生抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自己的感受。） 2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。（学生可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪？为什么说是亮晶晶的草坪？为什么说是笑盈盈的草坪？针对这些问题，让学生选择自己喜欢的问题，小组讨论。） 3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。 如：看出你是个有心的孩子，善于观察生活。 你还能抓住重点词语来谈出自己的感受，真不错。 你能依据课文内容谈出自己的看法，令人佩服。 你边读课文边想象画面，令我们大开眼界…… 4、全班交流第二小节。 （1）为什么说是绿茸茸的草坪？哪个小组来回答这个问题？一个小组推荐代表汇报，其他的小组进行补充。（教师指导学生感受到冬天已经过去了，一场春雨过后，万物复苏，小草换上了绿装，大地充满了一片生机。）（通过“拥挤的跳下云层”，感受到春雨非常调皮，春天使人心情愉快。）（透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天，所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书：瞳孔） （2）同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色？ （3）这么美的景色你会读吗？自己试着读一读。指名读，点评读，比赛读。 5、同样的方式学习第三、四小节 6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧！ （四）仿写儿歌，拓展延伸 1、课文第一段与后面几段有怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序写的？ 2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自己编写一小节。（小组讨论后全班交流） （五）作业 1、编一小节诗歌写下来。 2、收集描写大森林的诗歌、散文，抄写在积累本上。
小学三年级语文《草叶上的歌》原文、教案及教学反思
【 #三年级# 导语】《草叶上的歌》，是一首散文诗。作者从不同的角度对一块草坪进行描写。以下是 考 网整理的小学三年级语文《草叶上的歌》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《草叶上的歌》原文 大森林里有块草坪， 一块绿茸茸的草坪， 一块亮晶晶的草坪， 一块笑盈盈的草坪。 当春雨们淅淅沥沥， 拥挤着跳下云层， 沉思了一冬的大森林， 睁开了明亮的眼睛—— 多美啊，绿茸茸的草坪， 溢出春光的一只瞳孔。 当清凉如水的微风， 追赶着金色的黎明， 草叶上酣睡的露珠们， 快乐地探身相迎—— 多好啊，亮晶晶的草坪， 映照春色的一面明镜。 当木瓜落地，蚱蜢腾空， 蟋蟀们发出欢快的笑声， 蝴蝶和蜜蜂醉入花丛， 草尖上晴蜓舞步轻盈—— 多甜啊，笑盈盈的草坪， 大森林颊上深情的酒坑。 大森林里有块草坪， 一片温柔的和平， 一个搏动的生命， 一朵绿色的云影—— 带着奶浆味的草香， 飘进我们金色的梦境。 【篇二】小学三年级语文《草叶上的歌》教案 教学目标： 1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 2、学会本课认读生字10个，会写9个。 3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 4、有感情的朗读这首诗。 教学重点、难点： 了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 教学准备： 投影仪、录音机 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？ 今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌 二、学习课文 1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。 2、检查阅读情况，进行分小结指读。 3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？ 4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？ 这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。 5、教师指读，学生评价。 6、分小结学习课文。 你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？ 让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。 a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？ “溢出”说明什么？ 这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。 让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。 如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？ b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？ 这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。 c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！ d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？ 让学生谈出自己内心的感受。 三、美读课文 为学生提供条件，进行配乐朗诵。 你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。 第二课时 一、朗读复习 1、朗读课文。 2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？ 让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。 3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢？为什么？ 让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。 二、学习生字 1、复习认读的字 采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。 “曈”的读音要进行重点纠正。 2、教写生字 进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。 重点指导学生学习“淅”字，注意他是左中右结构。 “酣”指导学生进行重点书写。 学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。 三、总结 在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？ 【篇三】小学三年级语文《草叶上的歌》教案 第一课时 课时目标： 1、初读课文，解决文中不认识的生字。 2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。 3、有感情地朗读诗歌。 导学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 你喜欢草坪吗？为什么？今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。 二、初读课文，解决文中不认识的生字。 1、自渎课文，想办法学会生字。 2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。 三、学习诗歌。 1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节） 2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。 3、语言描述，创设情境，引导学生想像： （1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？ （2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。 （3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。 4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。 四、布置作业： 第二课时 课时目标： 1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 3、指导背诵诗歌。 4、指导写字。 导学过程： 一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？ 二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。 作者为什么能写得这样生动、形象？ 1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。 2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。 3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。 三、背诵诗歌。 （1）学生交流背诵技巧。 （2）学生独立背诵。 （3）检测背诵情况。 四、指导写字。 1、出示生字，说说哪些字容易写错。 2、重点指导：境——镜浆——桨 3、学生写字，师巡视检查。 【篇四】小学三年级语文《草叶上的歌》教学反思 《草叶上的歌》，这是一首散文诗。作者从不同的角度对一块草坪进行描写。 在学习完这篇课文后，我让学生质疑问难。一位学生站起来说：“老师，我有问题。这首散文诗作者是围绕这是一块怎样的草坪来写的，为什么题目不取《草坪上的歌》，而是《草叶上的歌》？” 生1：课文第一句话就告诉我们：“大森林里有块草坪。这就是写走进森林里看到的景象。” 生2：他是写草坪，可是草坪上有草叶，也一样。 生3：草坪上还有其他动、植物。因为作者重点是在对草叶进行描写。 生4：老师！我也有个问题。这单元的主题是走进森林，为什么这课写的是草坪？ 生5：森林里有草坪。走进森林就看到草坪。 课程改革倡导新的教学观并致力于转变学生的学习方式。新的教学观把教学过程看成是师生交往、构建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。这是为学生问题意识培养创设良好环境的重要一环。教学时我们应消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，培养他们质疑解难的勇气和兴趣。